以“能量值”重启学习内驱力：一堂乡村小学里的成长赋能课

12月18日，由广东省呼吸与健康学会、广东省钟南山医学基金会联合佛冈县教育局举办的“院士专家科学大课堂走进佛冈”系列活动在佛冈县第四小学迎来今年的收官之站。

超过150名小学生在国家二级心理咨询师梅淑贞老师的引导下，经历了一场别开生面的心理与学业辅导课。与常规讲座不同，本次活动核心聚焦于一个孩子们能听懂、可操作的朴素概念——“能量值”（即课件中的“能力币”），旨在破解乡村学生在学科学习中普遍遇到的动力不足与畏难情绪，为他们提供一套可视化的自我激励与问题解决工具。

“如果你的‘能量值’账户充足，学习上的困难就像游戏里需要消耗点数才能通过的关卡。”梅淑贞老师以贴近孩童认知的方式开场。她并未空谈坚持与努力，而是将抽象的努力过程，具象化为可积累、可储存、可规划的“能量值”。课堂上，学生们在老师的带领下进行了一场“未来兑换”演算：一次向往的旅行需要1000能量值，而每天认真听课、完成作业可“赚取”10点。

当孩子们计算出实现梦想需要持续100天的努力时，目标的遥远感被分解为了每日可达成的具体行动。反之，如果每天松懈只能积累2点，实现同样目标则需要漫长而煎熬的500天。这种强烈的对比，让“为何要今日努力”有了清晰可见的答案。

课程的重点在于引导学生将“能量值”思维迁移至解决具体的学科困难。梅老师启发学生：“当你遇到一道解不开的数学题或记不住的英语单词时，它不是一个‘堵住你的路障’，而是一个‘需要你支付能量值去解锁的宝箱’。”她鼓励学生将克服每个小困难视为一次“能量充值”，积累的不仅是知识，更是解决问题的信心和策略。这种视角的转换，巧妙地将学习从被动承受的压力，转化为主动收集能量、升级自我的游戏化旅程。

本次活动是“院士专家科学大课堂”系列的一次精准深化实践。它回避了空洞的说教，直指乡村学子在学习过程中最真实的痛点——不是不愿学，而是在反复挫折中逐渐耗竭了内在动力。

通过引入“能量值”这一核心隐喻，活动提供了一套将宏观“梦想”与微观“今日行动”相连接的认知框架和行为锚点。它赋予孩子们一种全新的叙事：你不是在“受苦”，而是在为自己未来的“兑换清单”积累宝贵的资本；每一个当下的困难，都是你为账户增值的契机。

这堂课的价值，远超一次临时的心理激励。它尝试在孩子们心中埋下一套可长期运行的“内在驱动操作系统”，相较于单纯的知识灌输，激发并保护孩子的内生学习动力更为根本和紧迫。该项目通过科学的设计与温暖的引导，示范了如何将积极心理学、生涯启蒙与学业辅导深度融合，为乡村儿童的心理韧性建设与可持续发展能力注入关键能量。其意义不仅在于帮助150多名学生重新审视当下的学习，更在于为类似地区的教育工作者提供了一种可借鉴的、以学生为中心、以赋能为导向的育人新视角。当孩子们开始用“赚取能量值”的眼光看待每日的学习，他们掌舵的，就不仅是自己的学业，更是面向未来的一种主动、乐观、坚韧的人生姿态。

编辑 |  李沂桐

审核 | 梁莹

供稿｜公益部